日前，在江淮前沿技术协同创新中心人形机器人研究室，人形机器人“启江二号”正在给技术人员倒果汁。本报记者 程兆 张大岗 摄

　　无论科技（安徽）有限公司自主研发的交互服务机器人头面部组件。本报记者 程兆 张大岗 摄

　　日前，中国科大的科研人员研发灵巧手控制系统。本报记者 徐旻昊 实习生 魏佳惠 摄

　　3月5日，安徽工程大学6教309教室内，该校人工智能学院的赵转哲教授正绘声绘色地讲授《人工智能专业导论》课程，讲台下坐着的则是日语专业本科生。

　　文科专业学生也要学习人们传统印象中属于理工类的人工智能课程，在这所学校不是什么新鲜事。“从2019年起，就在学校安排下给非本专业学生讲授人工智能相关课程了。”赵转哲表示。

　　随着人工智能时代的到来，人工智能课程正加速走进高校。在安徽，不只是安徽工程大学，中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、淮南师范学院等一批高校都开设了人工智能相关的通识课程。

　　今年初，在省教育厅的指导下，省内13所高校根据各自学科所长共同建设了一套完整的人工智能通识课程体系，面向全省本科高校发布，力争让所有本科生都要接受到人工智能通识教育。

　　让所有本科生主动拥抱AI

　　人工智能（AI）是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。由人工智能引发的行业用人需求以及职场技能要求变化，正在倒逼高等教育人才培养方向和方式的优化和革新。

　　放眼我省高校，积极践行国家“人工智能+”行动战略规划，大力促进高等教育领域与人工智能技术深度融合，加快培养适应和引领人工智能产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才已经成为共识。

　　目前，全省共有中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学等44所本科高校设置523个人工智能领域相关专业点，每年可培养约3.5万名相关人才。

　　“我们是有坚实学科基础的，在此之上构建人工智能通识课程体系，是水到渠成的结果。”省教育厅相关负责人表示，开设普及型、宽领域的人工智能通识课程，是为了使学生了解人工智能的现状和发展趋势、掌握人工智能的基本原理和方法，帮助学生正确认识人工智能的工具属性，提升学生的科学创新素养。该负责人还表示，教育厅将全力支持这套课程在全省乃至全国范围内的推广，积极与头部企业合作搭建课程运营平台，创新“政企校”三方共同运营的新模式。

　　前不久，中国科学技术大学召开了《人工智能数学原理与算法》通修课研讨会。会上，该校人工智能与数据科学学院副院长谈海生表示，这门课程将面向全校一年级本科生开设，旨在帮助学生掌握人工智能领域的基础知识与实践技能，了解核心算法及其数学原理，启发学生将人工智能应用于各自专业领域。

　　安徽工程大学也在该校的大学生人工智能素养提升工作计划中明确提出，要紧密对接地方产业发展需求，面向全校学生普及人工智能基础知识，培养学生人工智能素养，提升学生应用人工智能技术解决实际问题的能力。

　　从AI通识课中学什么

　　今年年初，合肥工业大学正式发布了首批四门人工智能AI课程，让全校各类专业学生从大一入校开始学习人工智能知识和技术，培养人工智能思维，打牢学科交叉与创新的基础。

　　“这是我校计算机与信息学院（人工智能学院）组建以人工智能领域国家级领军人才及团队为核心的课程组，历时一年精心谋划、集中攻关的结晶。”该校相关负责人说，首批四门课程包括《人工智能基础》《AI+信息安全》《AI+通信工程》《AI+电子工程》，并全面应用了AI助教、AI工作台、知识图谱等人工智能技术，辅助教师授课、学生学习、教学评价等各个环节。

　　其中，《人工智能基础》是面向全校非计算机专业开设的一门通识必修课程，每年将为该校一年级近7500名理工、人文社科类等不同专业学生提供定制化的人工智能学习和实践套餐。该通识课本身设计为“1+N模式”。其中的“1”是指各专业的学生都需要掌握的“一个基础模块”，包括人工智能的概念、基本原理、经典应用、伦理与法规，以及常见大模型软件的使用技能；同时，面向多个不同的专业，打造了AI+土木工程、AI+材料工程、AI+生物医学等“N个定制化模块”。

　　在我省面向全省高校设计发布的人工智能通识课程中，“AI+”的理念也展示得淋漓尽致。据介绍，这套课程体系由“1+M+N”构成：“1”为人工智能基础知识；“M”为AI+学科，即结合各自本科专业学科；“N”为AI+产业，即赋能安徽省的新兴产业高质量发展。

　　AI课程还能怎么上

　　在赵转哲的课堂上，他不仅跟学生讲授了“神经网络的定义及特点”，更带学生探讨了神经网络在医学诊断、气象预测、经济水平判断、考古学等多领域的应用。“人工智能本身就是多学科交叉的，通识课更重要的是引导。”他说。

　　经过5年多实践，赵转哲在人工智能通识授课中，越来越注重结合各自专业的特色。比如，给机械相关专业学生讲课，会更注重优化算法；给化学相关专业授课，会更多讲到分子结构推导；给管理类专业讲课，则会运用到调度管理等知识。“人工智能通识课的目的就是要培养学生将不同人工智能工具系统集成使用的能力。人工智能技术总是在不断更迭的，AI素养不仅是技术操作，更是思维方式的革新。”赵转哲说。

　　为了方便学生更快接触到人工智能课程，不少院校积极利用网络课堂的便捷优势。从2025年春季学期开始，巢湖学院面向全校普通全日制本科生开设人工智能通识课程，实现普通本科人工智能通识课程全覆盖。据介绍，春季学期开设的《人工智能通识课》以线上形式开展，适合各专业学生修学，修完通过即可获得1学分。淮南师范学院从本学期开始，也统一配课，供学生在学校超星泛雅平台上学习，课程学分也设定为1学分。

　　为把人工智能通识课上得更扎实到位，不少学校把眼光投向更远处。安徽工程大学表示，将组建人工智能教育教学中心，专门负责“人工智能+”微专业、“人工智能+”课程、师资队伍、教学资源等的建设与管理工作；鼓励跨学院跨学科专业开设“人工智能+”微专业，从基础理论、技术应用、行业融合、实践能力、伦理与法规、创新思维等方面，为学生搭建个性化学科专业交叉学习平台。

　　“可以说，AI素养已经成为当代大学生的‘硬通货’，我们要做的就是将AI教育根基筑得更牢！”该校教务处处长夏登峰说。

　　（记者 陈婉婉）